Over Tutorat
Bij Tutorat begint begeleiding bij het kind, niet bij de methode
Goede begeleiding begint met begrijpen waar een leerling staat. Wat beheerst de leerling al? Waar ontstaan moeilijkheden? Welke kennis of vaardigheden ontbreken nog? En wat is nodig om de volgende stap te kunnen zetten?
Bij Tutorat vormt deze beginsituatie het vertrekpunt voor de begeleiding. Vanuit daar werken we met duidelijke doelen, passende instructie en persoonlijke aandacht voor wat de leerling nodig heeft om verder te leren.
Zo werken we niet alleen aan kennis en vaardigheden, maar ook aan zelfstandigheid en vertrouwen in het eigen kunnen.
Onze visie
Onderwijs is meer dan kennis overdragen
Goed onderwijs betekent voor Tutorat dat een leerling niet alleen leert wat hij of zij moet doen, maar steeds beter begrijpt waarom en hoe.
Daarom combineren we duidelijke instructie met betekenisvol oefenen, ontdekken, toepassen en reflecteren. We bouwen nieuwe kennis voort op wat een leerling al weet en controleren onderweg of er werkelijk begrip ontstaat.
Waar ondersteuning nodig is, bieden we die. Waar een leerling iets steeds zelfstandiger kan, bouwen we die ondersteuning weer af.
Het doel is niet dat een leerling afhankelijk blijft van begeleiding, maar juist dat kennis, vaardigheden en leerstrategieën ontstaan waarmee hij of zij zelf verder kan.
Het verhaal achter Tutorat
Al ruim twintig jaar is Liesbeth Koopman, oprichter van Tutorat, werkzaam in het onderwijs. In die jaren begeleidde zij leerlingen van verschillende leeftijden en niveaus en met uiteenlopende onderwijsbehoeften.
Vanuit die ervaring ontstond Tutorat, vanuit de overtuiging dat goede begeleiding begint met zorgvuldig kijken naar wat een leerling nodig heeft om verder te kunnen leren.
Tijdens haar pabo-opleiding verdiepte Liesbeth zich uitgebreid in leren en ontwikkeling. Haar laatste LIO-stage werd beoordeeld met de kwalificatie Excellent Student, waarna zij haar opleiding versneld kon afronden. Haar afstudeeronderzoek richtte zich op het versterken van het rekenonderwijs in het basisonderwijs. Daarnaast specialiseerde zij zich in leer- en gedragsproblemen.
Een internationaliseringstraject op Bonaire verbreedde haar blik op onderwijs, onderwijssystemen, burgerschap en duurzaamheid. Naast haar werk in Nederland deed zij ook ervaring op binnen het Vlaamse onderwijs, onder andere als zorgleerkracht en zorgcoördinator.
Het werken binnen verschillende onderwijssystemen heeft haar visie op onderwijs verder gevormd. Methoden, leerplannen en onderwijsstructuren kunnen verschillen, maar de kernvraag blijft dezelfde:
Wat heeft deze leerling nodig om de volgende stap in zijn of haar ontwikkeling te kunnen zetten?
Die vraag vormt de basis van Tutorat.
Samen met ouders en, waar passend, school of andere betrokkenen kijkt Liesbeth naar wat een leerling nodig heeft. Vanuit haar onderwijskundige kennis vertaalt zij dat naar concrete doelen en begeleiding die aansluit bij de ontwikkeling van de leerling.
De vier kernprincipes van Tutorat
Ieder kind leert anders. Daarom sluiten we aan bij de talenten, onderwijsbehoeften, interesses en manier van leren van ieder kind. Niet de methode, maar het kind bepaalt het vertrekpunt.
De leerling als vertrekpunt
We beginnen bij wat een leerling al beheerst en onderzoeken waar de volgende leerstap ligt. Talenten, onderwijsbehoeften, interesses en de manier waarop een leerling leert, helpen bepalen welke begeleiding en instructie passend zijn.
Betekenisvol leren
Nieuwe kennis krijgt meer betekenis wanneer een leerling verbanden kan leggen met wat hij of zij al weet, begrijpt of heeft ervaren. Daarom werken we niet alleen aan het juiste antwoord, maar vooral aan begrip. Wat begrepen wordt, vormt een stevigere basis om verder op te bouwen.
Leren in samenhang
Rekenen en wiskunde, taal, lezen, spelling en leren leren staan niet los van elkaar. Taal speelt bijvoorbeeld een belangrijke rol bij het begrijpen van een reken/wiskunde opgave en leesvaardigheid bij vrijwel ieder schoolvak.
Door verbanden zichtbaar te maken, ontstaat meer inzicht en kan kennis gemakkelijker in nieuwe situaties worden toegepast.
Doelgericht groeien
Persoonlijke begeleiding betekent niet vrijblijvend leren. We werken vanuit concrete en haalbare doelen, volgen de ontwikkeling en passen de begeleiding aan wanneer dat nodig is.
Daarbij stellen we hoge maar realistische verwachtingen en bouwen we ondersteuning geleidelijk af, zodat een leerling steeds zelfstandiger verder kan.
"We are very satisfied with Dutch tutor, Liesbeth, who provided in-home lessons for our child. She has a professional and well-structured teaching approach and is very attentive to the individual needs of the child, including their level of tiredness. Liesbeth adapts the lessons accordingly, ensuring a positive and effective learning experience. Her calm and thoughtful manner created a supportive learning environment, and we clearly observed progress. We would gladly recommend her as a Dutch."
Paulina Głowacka-Hawkes
"Liesbeth was tutor to my son Rowan on and off during approximately 12-18 months. Finding her was a gift from heaven! She is an exceptional teacher and tutor - feeling both genuine care for your child and motivation to help them progress. She supported Rowan beautifully with his Dutch language development, his emotional resilience and with his creative skills. She was able to quickly identify his strengths and focus on enhancing those. It's clear that Liesbeth also has an excellent level of knowledge about the (Dutch) education system and curriculum, and can give constructive advice on how to guide your child through the system. I would highly recommend working with Liesbeth to anyone considering it."
Elaine Quinn
"Liesbeth keek niet alleen naar de leerstof, maar vooral naar onze dochter als kind. Door haar rustige en persoonlijke begeleiding groeide niet alleen haar rekenvaardigheid, maar ook haar zelfvertrouwen. Ze voelde zich gezien, begrepen en durfde weer in zichzelf te geloven. Dat heeft voor ons een wereld van verschil gemaakt."
Michiel Scheidt
"Liesbeth zag mogelijkheden waar anderen vooral twijfels zagen. Dankzij haar vertrouwen, deskundigheid en persoonlijke aanpak ontwikkelde onze zoon zich boven verwachting. Niet alleen zijn schoolresultaten gingen vooruit, maar ook zijn motivatie en zelfvertrouwen. Ze heeft écht het beste in hem naar boven gehaald."
Patricia Centurion
"Jaren geleden heeft Liesbeth onze dochter begeleid. Wat toen begon als bijles, groeide uit tot een waardevolle band. Nog steeds hebben we warm contact. Liesbeth is een betrokken, oprechte en betrouwbare professional die niet alleen kijkt naar schoolprestaties, maar vooral naar het kind achter de cijfers. Daar zijn wij haar nog altijd dankbaar voor."
Elizabeth Koning