Tutoratbegeleiding
Leren met persoonlijke aandacht
Persoonlijke begeleiding en bijles die aansluit bij wat een leerling al beheerst, waar ondersteuning nodig is en welke volgende leerstap passend is.
Persoonlijke begeleiding en bijles
Soms heeft een leerling tijdelijk iets extra’s nodig. Meer uitleg, gerichte oefening, een andere manier om naar de leerstof te kijken of juist meer uitdaging.
Tutoratbegeleiding biedt persoonlijke onderwijsbegeleiding en bijles voor leerlingen in het primair onderwijs. De begeleiding kan zich richten op rekenen, taal, spelling, technisch en begrijpend lezen, automatiseren en leerstrategieën.
We beginnen niet automatisch met méér oefenen. Eerst kijken we naar wat een leerling al begrijpt en beheerst, waar moeilijkheden ontstaan en wat nodig is voor de volgende stap. Vanuit die beginsituatie bepalen we concrete leerdoelen en kiezen we een aanpak die daarbij past.
Zo werken we doelgericht aan kennis, vaardigheden, vertrouwen en steeds meer zelfstandigheid.
Iedere leerling kan leren,
als het op de juiste manier
wordt benaderd.
Wanneer kan Tutoratbegeleiding passend zijn?
Bijvoorbeeld wanneer een leerling:
- moeite heeft met rekenen/wiskunde, taal, spelling of lezen;
- extra uitleg of gerichte oefening nodig heeft;
- basiskennis of vaardigheden nog onvoldoende beheerst;
- moeite heeft met automatiseren;
- vastloopt in een bepaalde aanpak of strategie;
- onzeker is geworden tijdens het leren;
- wil leren zelfstandiger te werken;
- juist behoefte heeft aan extra uitdaging of verdieping.
Eerst begrijpen waar de leerling staat
Een fout antwoord vertelt niet automatisch wat een leerling niet begrijpt. Twee leerlingen kunnen bij dezelfde opdracht vastlopen, maar daarvoor een heel verschillende reden hebben.
Daarom begint Tutoratbegeleiding met het zorgvuldig in kaart brengen van de beginsituatie. We kijken naar wat de leerling al kent en kan, welke voorkennis aanwezig is, waar moeilijkheden ontstaan en welke aanpak of strategie de leerling gebruikt.
Dat doen we niet alleen door naar resultaten te kijken. Tijdens opdrachten stel ik vragen, laat ik een leerling uitleggen hoe hij of zij denkt en analyseer ik fouten en gekozen oplossingsstrategieën. Zo wordt zichtbaar of bijvoorbeeld kennis ontbreekt, begrip nog onvoldoende is, een vaardigheid niet voldoende is geautomatiseerd of een strategie niet passend wordt toegepast.
Vanuit die informatie bepalen we wat de leerling nu nodig heeft en welke volgende leerstap passend is.
Van beginsituatie naar een duidelijk doel
Vervolgens vertalen we die beginsituatie naar concrete en haalbare leerdoelen. Niet simpelweg ‘beter worden in rekenen’, maar zo precies mogelijk bepalen wat een leerling moet begrijpen of kunnen en welke tussenstappen daarvoor nodig zijn.
Tijdens de begeleiding blijven we volgen wat er gebeurt. Beheerst de leerling iets? Dan gaan we verder. Is er nog onvoldoende begrip? Dan geven we extra instructie, kiezen we een andere ingang of gaan we terug naar kennis die eerst steviger moet worden opgebouwd.
Zo ontstaat doelgerichte begeleiding waarin steeds wordt gekeken wat de volgende stap moet zijn.
Hoe ziet de begeleiding er in de praktijk uit?
We werken altijd doelgericht en met een duidelijk plan. De begeleiding volgt een aantal herkenbare stappen, afgestemd op wat de leerling nodig heeft om verder te kunnen..
Voorkennis ophalen
We beginnen bij wat de leerling al weet en kan. Zo wordt duidelijk welke kennis nodig is om de volgende stap te kunnen zetten.
Leerdoel duidelijk maken
We maken concreet waar we aan werken en wat de leerling aan het einde moet begrijpen of kunnen.
Uitleggen en voordoen
Nieuwe of moeilijke leerstof bied ik in overzichtelijke stappen aan. Ik doe denkstappen voor en gebruik waar nodig voorbeelden, materialen, modellen of visuele ondersteuning.
Samen oefenen
We oefenen eerst samen. Ik stel vragen, geef gerichte ondersteuning en help de leerling om een passende aanpak of strategie te gebruiken.
Steeds meer zelf doen
Wanneer het begrip groeit, bouw ik de ondersteuning geleidelijk af. De leerling neemt steeds meer zelf over en past het geleerde zelfstandig toe.
Steeds meer zelf doen
We controleren niet alleen of het antwoord goed is, maar ook of de leerling begrijpt wat hij of zij doet. Wat ik daarbij zie, bepaalt de volgende leerstap..
Eerst begrijpen, daarna oefenen
Extra werkbladen zijn niet altijd de oplossing. Wanneer een leerling ergens moeite mee heeft, onderzoeken we eerst waarom.
Een leerling die vastloopt bij breuken heeft bijvoorbeeld niet automatisch meer breukensommen nodig. Misschien is het begrip van breuken zelf nog onvoldoende ontwikkeld. Dan gaan we eerst terug naar de basis en maken we het denken zichtbaar met bijvoorbeeld concreet materiaal, tekeningen of modellen.
Ook bij lezen, taal en spelling kijken we verder dan het goede of foute antwoord. Welke kennis ontbreekt? Welke strategie gebruikt de leerling? En waar ontstaat de moeilijkheid?
Eerst bouwen we aan begrip. Daarna krijgt gericht oefenen, herhalen en toepassen zijn plaats.
Fouten geven informatie
Een fout vertelt vaak meer dan alleen dat een antwoord niet klopt. Het laat zien hoe een leerling denkt en waar nog ondersteuning nodig is.
Daarom kijken we samen naar de aanpak. Ik stel vragen, laat de leerling denkstappen verwoorden en onderzoek welke kennis of strategie wordt gebruikt.
Zo bepaalt een fout niet wat een leerling niet kan, maar helpt deze ons bepalen wat de volgende leerstap moet zijn.
" Niet alleen de fout, maar ook de oorzaak erachter telt."
Van hulp naar zelfstandigheid
Het doel van Tutoratbegeleiding is dat een leerling steeds meer zelf kan.
In het begin kan ik een aanpak voordoen, samen oefenen, vragen stellen of een hulpmiddel aanbieden. Zodra het begrip en de vaardigheid groeien, bouw ik die ondersteuning bewust af.
De leerling neemt steeds meer zelf over: een strategie kiezen, een opdracht aanpakken, controleren of iets klopt en bedenken wat te doen wanneer iets niet meteen lukt.
Van voordoen, naar samen doen, naar zelfstandig kunnen.
Samen met ouders
Ouders zijn belangrijke partners binnen de begeleiding. We bespreken waar we aan werken, wat we zien en welke ontwikkeling zichtbaar wordt. Wanneer afstemming met school wenselijk is, kan dit in overleg en met toestemming van ouders.
Waar vindt de begeleiding plaats?
Tutoratbegeleiding kan plaatsvinden in mijn praktijk, bij u thuis of op school in overleg, individueel of in een klein groepje.
Liever online?
Voor persoonlijke begeleiding op afstand kunt u meer lezen over Tutorat Online.